Colloque international Intelligence artificielle et formations dans les systèmes éducatifs : dynamiques, renouvellement et perspectives

À l’occasion de la 10ᵉ édition des Erasmus Days, l’Association des experts et évaluateurs de l’Union européenne EvalUE s’inscrit dans la thématique proposée par l’Agence Erasmus+ France : « Les compétences au cœur de l’avenir européen ». Cette thématique invite à interroger les transformations des systèmes éducatifs, de la formation et de l’évaluation face aux mutations technologiques, sociales et culturelles.
Dans un monde en mutation, l’ouverture européenne et internationale contribue au développement d’une compétence essentielle : la compétence interculturelle. La mobilité, les échanges et la confrontation à d’autres langues, cultures et pratiques professionnelles favorisent l’adaptation, la coopération, la médiation et la compréhension de la diversité des contextes.
Cette perspective rapproche plusieurs réseaux engagés dans la formation, l’évaluation, les langues, les cultures et l’innovation éducative. EvaluAfs contribue à valoriser les pratiques et expertises de l’évaluation dans les contextes éducatifs africains. L’ACETELACH articule technologies éducatives, langues, cultures et humanités, en favorisant le dialogue entre recherche, formation, pratiques professionnelles et innovation numérique. La FIPF apporte une dimension internationale autour de la formation, du plurilinguisme, de la professionnalisation et de l’interculturalité. EvalUE inscrit cette dynamique dans une perspective européenne et internationale d’expertise et d’évaluation des politiques, programmes, dispositifs et compétences.
Le lien entre EvaluAfs, ACETELACH, FIPF et EvalUE constitue ainsi un continuum entre recherche, formation, professionnalisation, innovation, évaluation et valorisation des compétences. Leur dialogue favorise la circulation des savoirs et des expériences entre l’Afrique et l’Europe, dans une logique de contextualisation, de comparaison et de co-construction.
Dans ce contexte, l’intelligence artificielle transforme profondément l’enseignement, l’apprentissage, la formation, la recherche et l’évaluation. Elle peut produire, analyser, traduire, synthétiser et résoudre. Dès lors, une question centrale se pose : que signifie être compétent lorsque certaines tâches cognitives peuvent être réalisées ou assistées par l’IA ?
Cette évolution conduit à repenser les modalités d’évaluation et les compétences à développer. Il ne suffit plus de savoir utiliser les outils : il faut pouvoir vérifier leurs productions, identifier leurs biais, contextualiser leurs réponses, interpréter leurs résultats et exercer un jugement éclairé. Esprit critique, discernement, créativité, éthique, expertise, collaboration et compétence interculturelle prennent ainsi une valeur renouvelée.
La formation doit préparer les enseignants, chercheurs, formateurs et évaluateurs à maîtriser les usages de l’IA tout en comprenant ses implications pédagogiques, éthiques et sociales. Dans les contextes africains, cette réflexion doit intégrer la diversité linguistique et culturelle, les réalités institutionnelles, les inégalités d’accès au numérique et les besoins spécifiques des systèmes éducatifs.
L’enjeu n’est donc pas de substituer l’intelligence artificielle à l’intelligence humaine, mais de construire une complémentarité responsable, inclusive, éthique et contextualisée. Si l’IA peut produire des réponses, la formation doit continuer à apprendre à poser les bonnes questions, contextualiser les savoirs, exercer le discernement et donner du sens.
Le colloque ouvrira ainsi un espace de dialogue entre Afrique et Europe, technologie et humanités, innovation et contextualisation, intelligence artificielle et intelligence humaine, afin de contribuer à des systèmes de formation et d’évaluation capables d’accompagner les transformations du monde tout en préservant la valeur fondamentale de l’éducation.